Физкультурно оздоровительный конспект по сказке. Физкультурное сюжетное занятие с воспитанниками старшей группы по мотивам русской народной сказки «Терем Мухи
Любовь Изотова
Роль народной сказки на занятиях по физической культуре
В современном мире на смену увлекательным коллективным играм, пришли компьютерные. У детей все меньше остается времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Двигательный режим в дошкольных учреждениях позволяет восполнить лишь 55-60% естественной потребности детей в движениях. Нарушение баланса между игрой и другими видами детской деятельности, между разными видами игр (подвижными, спокойными, индивидуальными и совместными) негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей дошкольников. В подавляющем большинстве, дошкольники страдают дефицитом движения, в результате чего у них исчезает интерес к занятиям физической культурой .
На мой взгляд, сформировать у детей интерес к физической культуре и спорту , повысить потребность в естественной двигательной активности, можно с помощью составления двигательных сказок на занятиях по физической культуре .
Двигательная сказка – это (комплекс) система физических упражнений , объединенных одной сюжетной линией и направленных на совершенствование двигательных умений и навыков.
Составлять сказки можно в любой части занятия : как в процессе всего занятия , так и в отдельных его частях (разминка, общеразвивающие упражнения, основные виды движений) . Это зависит от поставленных задач занятия , формы его проведения, подготовленности детей и взрослого. Также двигательные сказки «бодрящей» гимнастики в утренние часы.
Эффективно в процессе составления сюжета двигательных сказок , предлагать детям различные образно-подражательные движения. Приемы подачи детям подражательных движений могут быть разными, это зависит от сложности движения и образа. Например, можно сначала назвать образ, а потом показать подражательное движение и попросить детей угадать образ, а показ осуществлять с объяснением движения разных частей туловища. Например : «лягушка» - передние лапки (руки) ставит рядышком, между ног, а задние (ноги) расставляет широко. «Зайка» - ушки может навострить, а может опустить, лапки может прижать от страха, а может поставить важно в бока.
Можно составлять двигательные сказки уже хорошо знакомого содержания детям или придуманные взрослым, а также самими детьми. Главная задача таких сказок – выделить и определить движения персонажей. Например, Красная шапочка может идти вприпрыжку или собирать цветы по пути к бабушке, может перейти через речку или перепрыгнуть через ручей, пролезть под упавшим деревом и т. д. Интересно предлагать детям изменять характер 1-2 героев. Например, что было бы, если бы Красная шапочка встретила доброго волка, а сама Красная шапочка была бы очень капризной. После того, как дети усвоят этот прием, можно предложить им ввести в сказку новых героев . Например, Красная шапочка встретила по пути хитрую лису и доброго волка, которая хочет выманить у девочки пирожки, а волк старается помочь девочке донести пирожки до бабушки. При составлении сказок по знакомым сюжетам (старая сказка с новым концом ) . У сказки сказки «Репка» - плохой конец, а у сказки «Теремок» итог может быть хороший и т. д. Иными словами, говоря : «сказка -средство формирования интереса к двигательной активности», имеется в виду не только творчество детей, но профессиональное творчество педагогов. Здесь в частности, подразумевается гибкое, вариативное использование предлагаемых
Вся работа по развитию двигательного творчества проходит несколько этапов :
На первом этапе в группе воспитателем с детьми проводится определенная работа :
Знакомство с содержанием сказки ;
Определяется количество персонажей, их характеристики;
Происходит придумывание и показ не повторяющихся двигательных образов в соответствии с характерами героев;
Предлагается изменение сюжета сказки .
Соотношение и выполнение двигательных действий и физических упражнений по рисункам и схемам.
На занятиях по физической культуре , дети знакомятся с правильным выполнением упражнений – двигательных сказочных образов , с помощью образно-подражательных движений в игровой форме. Для облегчения запоминания сюжета и воспроизведения двигательных образов в двигательной сказке , предлагается использовать рисунки или карточки-схемы.
Лучше если в течение месяца работать над одной сказкой , так как предварительная подготовка требует больших временных затрат и определенных знаний и двигательных умений и навыков от детей.
Этот этап длится в зависимости от навыков и умений детей, от объема разученных движений-образов, требуемых к той или иной сказке .
На втором этапе инструктор с детьми занимается составлением двигательной сказки , изменяя сюжет знакомой сказки , или придумывая новую сказку . Идет закрепление и совершенствование техники разученных упражнений, а также вырабатывается умение выполнять разученное упражнение в разных условиях. Ребенку предлагается показывать (изображать в движениях) некоторые сюжетные сценки, в которых они, исполняя роль какого-либо персонажа, взаимодействуют с другими персонажами. Создается образная игровая ситуация, это помогает малышам более или менее самостоятельно искать и находить выразительные средства для передачи характера персонажа, его настроения взаимоотношений с другими действующими лицами. Важно, чтобы найденные движения не были «единственным решением» . Пусть ребенок попытается придумать варианты. Составлять сказки можно в любой части занятия : как в процессе всего занятия , так и в отдельных его частях (разминка, общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижные игры). Это зависит от поставленных задач занятия , формы его проведения, подготовленности детей и взрослого. Двигательные сказки могут использоваться в качестве «бодрящей» гимнастики в утренние часы.
1. По форме двигательные сказки схожи с краткими образными сюжетными рассказами . В сюжет сказки можно включать разные игры, в том числе игры-эстафеты и спортивные игры. Особую ценность имеют сюжетные игры с большим количеством ролей и, соответственно, возможностями индивидуального появления творчества. Например, игры «Совушка» , «День и ночь» , «Сделай фигуру» и др.
2. Основным условием развития двигательного творчества при обучении физическим упражнениям на занятиях по физическому воспитанию (основным видам движений, общеразвивающим упражнениям) является достаточный двигательный опыт детей. Наличие двигательных навыков позволяет свободно использовать их в своей многообразной деятельности, проявляя самостоятельность в изменении характера, способов действия в зависимости от условий.
3. Продумывая задания для составления двигательных сказок , важно создать положительный психологический климат занятия , учитывая следующие особенности :
Возрастные и психофизические особенности детей в группе;
Использование разнообразных приемов психологического воздействия и стимуляции двигательной активности детей;
Общее самочувствие детей, в соответствии с погодными условиями;
Разумное соотношение нагрузки на организм;
Соблюдение педагогического такта.
4. Эффективно использование методов проблемного обучения.
Например : как пройти Красной шапочке, если на пути волк? (Переплыть через реку – волк не умеет плавать. Или где мышкам раздобыть сыр? - В кладовке. Как туда попасть? Подняться по мостику, и т. д.) Игровая форма упражнений поддерживает устойчивый интерес к их выполнению. Постоянный эмоционально-положительный фон обучения способствует более прочному усвоению изучаемого материала.
5 Додумывание, достраивание, изменение образов, ситуаций, сюжетов с помощью детей.
6. Можно составлять сказки уже хорошо знакомого содержания детям или придуманные инструктором, а также самими детьми. При составлении сказок по знакомым сюжетам , можно придумать различные ситуации (старая сказка с новым концом ) . У сказки может быть как хороший, так и плохой итог. Например, у сказки «Репка» - плохой конец, а у сказки «Теремок» итог может быть хороший. Детям предлагается придумать свое окончание к народным сказкам : «Курочка Ряба» , «Репка» , «Колобок» , «Волк и семеро козлят» . Иными словами, говоря : «сказка -средство формирования интереса к двигательной активности», подразумевается гибкое, вариативное использование предлагаемых сказок на физкультурных занятиях в двигательно-игровой деятельности, а также в других видах.
7. Во время сочинения двигательных сказок педагог создает условия для реализации потребностей ребенка, предметно-развивающую среду, комфортную психологическую атмосферу, всемерно поощряет успехи ребенка.
8. Во время придумывания двигательных сказок важно использовать игровые приемы (путешествие в сказку , визит сказочных героев , сказочные мотивации (сделай как герой сказки , помоги герою и т. д.) .
Хочется отметить, что составление двигательных сказок вызывает потребность и желание у детей заниматься физической культурой , создает положительный психологический настрой на занятии . Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию. И самое главное - дети с интересом ждут следующего физкультурного занятия .
Литература :
Бочарова Н. И. Физическая культура дошкольника в ДОУ . - М., 2007.
Волошина Л. Н. Играйте на здоровье! - М., 2004.
Горькова Л. Г., Обухова Л. А., Занятия физической культурой в ДОУ . – М., 2005.
Ефименко Н. Е. Театр физического развития и оздоровления. - М., 1999.
Овчинникова Т. С., Потапчук А. А. Двигательный игротреннинг для дошкольников. – СПб., 2002.
Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика, (хореография в д/с) . - М., 2006.
Степаненкова Э. Я. Творческая направленность деятельности детей в подвижных играх. - М., 2005.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №46 «Незабудка»
п. Серебряный Бор Нерюнгринского района
Республики Саха(Якутия)
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ
по сюжету русской народной сказки
«ГУСИ - ЛЕБЕДИ»
в группе общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет
Инструктор по физкультуре:
первая
Цель занятия: укрепление здоровья детей; психо-физического развития; создание благоприятного психологического климата.
Задачи:
Оздоровительные:
· Формировать потребность в активной форме деятельности и здоровом образе жизни.
· Формировать навыки правильной осанки, правильного дыхания после бега и прыжков.
· Развивать основные функции постановки стоп при ходьбе.
Образовательные:
· Развивать умение действовать по команде, ориентироваться в пространстве, находить своё место быстро по цвету и форме.
· Развивать умение группироваться в подлезании.
· Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной основе.
· Закреплять умение принимать правильное исходное положение при броске.
· Учить принимать правильное исходное положение при отталкивании и приземляться на полусогнутые ноги.
Воспитательные:
· Создавать доброжелательную, эмоционально-насыщеную атмосферу; ситуацию успеха.
· Формировать заинтересованность стойкого интереса у детей к физическим упражнениям.
· Воспитывать чувство коллективизма , взаимопомощи , доброты.
· Прививать интерес к элементам национальных видов спорта.
Методы:
· Игровой;
· Словесный;
· Частичный показ;
· Показ иллюстраций;
· Музыкальное сопровождение;
· Краткие индивидуальные указания;
· Использование видеосюжетов
Форма занятия: нетрадиционная, сюжетно – игровая с использованием нетрадиционного оборудования.
Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии:
1. Создание благоприятного психологического климата
2. Использование элементов дыхательной восстанавливающей гимнастики:
· дыхательная гимнастика «Гуси»;
· дыхательная и пальчиковая гимнастика «Ветерок»
3. Грамотное распределение физической нагрузки, постепенное увеличение и снижение
Оборудование:
Традиционное
Нетрадиционное
ü Платочки (на каждого ребёнка);
ü Кегли (5 шт.);
ü Набивные мячи диаметром 8 см (4 шт.);
ü Мешочки 200 гр. (по 2 шт. на каждого ребёнка);
ü Корзина;
ü Скамейка гимнастическая (h-30 см, ширина-20см);
ü Пирожки, яблоки пластмассовые, молоко
ü Плоские геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники), полоски
Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах, цвете; закрепление умения ориентироваться в пространстве.
ü Шнур с лентами (полосками, планками) используется для подлезания, прокатывания, ходьба, бега «змейкой»
Цель: разнообразить воображение детей, развитие ловкости
Ход занятия:
Дети проходят в зал и встают на плоские ориентиры геометрических фигур разного цвета «Домики»
Инструктор: Доробо!
Дети: Доробо!
Инструктор:
В некотором царстве,
В некотором государстве
Жили – были Маша с Ваней.
А в какой сказке жили,
Догадайтесь сами…
Включается видеосюжет из русской народной сказки «Гуси – лебеди»
Дети садятся на пол и смотрят (1мин.)
Дети: «Гуси – лебеди»
Появляется Маша (кукла в якутской одежде)
Инструктор: Ребята, Маша просит о помощи! Надо Ваню спасать пока родители не вернулись! Не волнуйся, Маша, мы с ребятами поможем выручить твоего братца из беды!! Поможем?
Дети: Да!!!
Инструктор: Ну, тогда нам надо поторопиться! Ой, посмотрите-ка, гуси – лебеди оставили нам маршрут! (разворачивает письмо) Здесь написано, что сначала нам нужно идти по тропинке.
Речь инструктора
Организационные методические указания
Дозировка
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (3-4 мин.)
Цель: подготовить организм к физической нагрузке, профилактика плоскостопия, искривления позвоночника; закрепить цвета и формы геометрических фигур; организовать внимание детей, нацелить на взаимовыручку
Ходьба спортивная
Ходьба с высоким подниманием колен, руки на поясе.
Ходьба на пятках, руки за голову
Ходьба широким шагом
Прыжки через «Болотца»
Бег умеренный
Бег «Змейкой»
Ходьба спокойная, дыхательное упражнение «Гуси»
Медленная ходьба по залу, на вдох руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с длительным произношением звука «У-у-у-у»
Перестроение по плоским ориентирам
Ребята, нам придётся преодолеть нелегкий путь.
В пути приходится идти по высокой траве.
А теперь протопчем тропинку и пойдём на пятках.
Теперь нам надо перешагнуть через большие ямы, и ни в одну из них не упасть.
А здесь болото, посмотрите! Надо через него перепрыгнуть!
Ребята, нам надо поторопиться!
Ой, посмотрите, сколько деревьев. Надо оббежать осторожно, чтобы ни одно из них не задеть.
А теперь давайте позовём гусей
Ой, ребята, посмотрите-ка, мы попали в сказочный лес (включается музыка «В гостях у сказки»). И полянка здесь сказочная. Давайте с вами немного отдохнём. Мы звали с вами гусей, а прилетели стерхи – птицы счастья.
Туловище прямо, смотреть вперёд. Соблюдать дистанцию.
Спина прямая, колени поднимаются выше, нога опускается на носок, затем перекатывается на всю ступню.
Локти разведены в стороны, спина прямая, смотреть вперёд.
Руки на поясе, спина прямая, смотреть вперёд, соблюдать дистанцию.
Быть внимательнее, соблюдать дистанцию. Приземляться на полусогнутые ноги.
Руки согнуты в локтях, пальцы произвольно сжаты в кулаки.
Смотреть вперёд, дышать носом.
Соблюдать дистанцию.
Ходьба не прекращается. Плечи расправлены, восстановить амплитуду дыхания.
Дети встают «на кочки», т. е. на геометрические фигуры по цвету и форме, соответствующему их «домику»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (12-15 мин.)
Цель: повторение и закрепление навыков основных видов движений
Общеразвивающие упражнения (4-5 мин) с платочками
Цель: распределение нагрузки на разные группы мышц, профилактика искривления позвоночника
«Помашем крыльями»
И. п. – о. с., платочки в опущенных руках.
1 - поднять платочки вверх через стороны;
«Покажите клювики»
И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, платочки в опущенных руках.
1- наклон вперёд, платочки отвести назад
«Ветерок»
И. п. – стоя на коленях, платки вверху.
1 – сесть на пятки, наклон вправо,
2 – сесть на пятки, наклон влево.
«Сядь на цветок»
И. п. – о. с.
1 – поднять руки, помахать платочками;
2 – присесть, обхватить колени
«Танец стерха»
И. п. – о. с.
Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой
Дыхательная гимнастика «Пёрышки»
И. п. – сидя, ноги скрестно
«по-туретски»
Дети собирают плоские ориентиры.
Ребята, стерхи раньше спасали людей от холода и сегодня они пообещали нам помочь. Покажите, как стерхи машут крыльями.
А теперь, давайте покажем клюв, а крылышки отведём назад!
Подул ветер и наши птички начали качаться.
А теперь стерхи погреются и сядут на цветок.
Стерхи умеют ещё танцевать и веселиться.
Давайте подбросим наши перья вверх и подуем на них.
Вот мы и отдохнули. А нам пора продолжать наш путь. Подойдите ко мне, и посмотрите наш дальнейший маршрут. Нам надо идти дальше по тропинке к () печке.
Спина прямая, руки прямые.
Ноги не сгибать, смотреть вперёд, платочки отводить как можно выше.
Наклоняться не сильно.
Дыхание произвольное.
Обратить внимание на удержание равновесия.
Делается глубокий вдох носом, а выдох через рот.
Следить, чтобы дети не сталкивались
Основные виды движения (6-7 мин)
Цель: развитие умения оценивать ситуацию, управления своими движениями; вовлечение в работу всех групп мышц
Перешагивание через кочки (4 шт. h-30 см)
Ползание на ладонях и коленях, под верёвкой (h-50 см), в «печку» (ширина 50 см) «Змейкой»
Доползти до «пирожка» (шарика), взять его, принести и положить в корзинку.
Прыжки на двух ногах по кольцам;
Ходьба по канату боком;
Ходьба по гимнастической скамейке за «яблочками»
Метание «камней» мешочков вдаль правой и левой рукой способом от плеча.
Перепрыгивание через «Речку» (ширина 50 см) на двух ногах.
«Куобах»- 3 прыжка
Увидели ребята печку(иллюстрация печки)
Печка, печка, скажи, куда гуси - лебеди Ваню унесли?
Пых-пых-пых! Помогите мне пирожки из печки достать, но для этого вам надо выполнить задание: перешагнуть через кочки, затем проползти к печке на коленях и ладонях «Змейкой», взять «пирожок» и отнести его в корзину.
Спасибо вам, ребята! Возьмите пирожки в дорогу!
Шли ребята, шли и увидели () яблоньку (иллюстрация яблоньки)
Яблонька, скажи, куда гуси - лебеди Ваню унесли?
Ребята, помогите,
Яблочки мои соберите!
Но сначала вам надо преодолеть препятствие: пропрыгать на двух ногах по кочкам, затем пройти по узкой тропинке боком, пройти по мостику и только тогда взять яблочки.
Спасибо, вам, ребята! Помогли вы мне..
Возьмите яблочки в дорогу.
Спасибо, яблонька! А нам надо поторопиться! (смотрят маршрут)
Трудно по лесу ребятам идти,
Вдруг встретилась им () речка на пути. (иллюстрация речки)
Речка-речка, куда гуси – лебеди полетели?
Разбежалось молоко,
Убежало далеко.
Вы, ребята, помогите,
Ручейки ко мне верните!
Очистите моё дно от камней!
Но для этого помогите мне выбросить все камни.
Спасибо вам, ребята! Спасли вы меня.
Молока вам дам немножко
На счастливую дорожку!
Ребята, давайте теперь соберём камни в кучку, чтобы они не попали опять в речку, но для этого нам надо перепрыгнуть через неё (замечают гусей – лебедей).
А вот и гуси – лебеди!
Поточный способ
Главное - «не обжечься»
Поточный способ, индивидуальный подход.
При ходьбе по канату боком, руки на поясе. При ходьбе по скамейке, смотреть вперёд.
Обязательная страховка.
Фронтальный способ
Следить, чтобы дети сначала брали мешочек «камень», затем принимали правильное положение для броска, затем метали.
Фронтальный способ
Следить за равновесием.
Подвижная игра (2-3 мин)
Цель: развитие внимания, ловкости, быстроты реакции
П/и «Гуси - лебеди»
(типа «У медведи во бору»)
Гуси – гуси!
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Ну, тогда нас догоните,
а потом домой спешите!
Гуси – лебеди! Отдайте нам Ваню! Мы и Машей ходим забрать его!
Отдадим, если вы с нами поиграйте!
(Гуси – лебеди возвращают Ваню и улетают)
Дети потихоньку подходят к гусям, которые стоят на другой половине зала. На слова «..а потом домой спешите» дети убегают в свои «домики»
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (3-4 мин.)
Цель: приведение организма в спокойное состояние, восстановление дыхания.
Малоподвижная игра «Возвращение в детский сад»
Ну что ж, ребята, помогли мы Маше выручить братца, а теперь нам пора возвращаться..
Раз, два повернись
В детском саду очутись!
(Под спокойную музыку дети идут в свои «домики»)
Дети кружатся вокруг себя, не торопясь, идут на свои места.
Включается видеосюжет, дети садятся на пол и смотрят
Инструктор: Вот и попали мы с вами обратно в детский сад. А в какой сказке мы сегодня с вами путешествовали? Что вам больше всего понравилось сегодня на занятии? Какие трудности вы испытали? (ответы детей)
Вот и пришла пора прощаться. ()До свидания, ребята!
Дети: ()!
Дети выходят из зала
Литература
1. Александров программа «К здоровой семье через детский сад» Санкт - Петербург, 2000
2. Банникова оздоровления детей в ДОУ, 2007
3. Вавилова бегать, прыгать, лазать, метать. Москва «Просвещение», 1983
4. Гаврючина технологии в ДОУ, 2007
5. , Занятия физической культурой в ДОУ. Основные виды, сценарии занятий, Москва, 2005
6. Голицина занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении, Москва, 2006
8. Упражнения на расслабление // Дошкольное воспитание. – 1984. №4
9. физкультурные занятия с детьми 4-5 лет, Москва «Просвещение», 1986
10. , А Физическая культура в дошкольном детстве Москва «Просвещение», 2005
11. , Буцинская упражнения в детском саду, Москва «Просвещение», 1981
12. Татарковский физкультура. М.: Знание, 1986
13. Растягивайся и расслабляйся: пер. с англ., Москва, 1995
14. Утробина физкультура в детском саду, Москва, 2004
Сказку можно использовать во всех формах работы по физическому воспитанию. Перечислим некоторые из них.
- Двигательно-творческие занятия, основанные на одном из видов
устного творчества. - Сюжетные физкультурные занятия с «вкраплением»,
«вплетением» элементов сказки (проводится в форме
«двигательного» рассказа).
3. Театральные физкультурные занятия с использованием
имитационных, мимических и пантомимических упражнений,
инсценировок и игр-драматизации.
- Музыкально-ритмические занятия, основанные на народных
плясках и танцах, играх и хороводах, с использованием
народных песен и мелодий. - Игровые физкультурные занятия, сочетающие фольклор и
физические упражнения.
Физкультурное занятие
по сказке «Три поросенка»
Средняя группа.
Цель. Закрепление сказки «Три поросенка» на основании проигрывания ее эпизодов в физических упражнениях.
Задачи. Совершенствование навыков метания; развитие умения управлять своим телом (равновесие, координация движений); воспитание трудолюбия и взаимопомощи.
Материал. Ребристая доска, маленькие мячи для метания, маска волка, веревка для обозначения реки.
Ход занятия.
1-я часть. Дети входят в спортивный зал. Воспитатель говорит, что сегодня они побывают в сказке «Три поросенка». «Представим, что все наши ребятки поросятки, которые прибежали на лесную полянку. Светит ярко солнышко. Пойдемте нба встречу ему (Ходьба на носках, руки вверх).
Всем стало весело и поросята разбежались по полянке (бег в рассыпную).
Потом они пошли по дорожке. На пути у них - речка (ходьба по ребристой доске).
Затем дети останавливаются, встают в большой круг. Воспитатель говорит, что в сказке поросята построили себе дома - вот и они сейчас будут их строить, вначале - соломенный дом.
Косим травку на солнышке (взмахи руками, имитации косьбы, пять -шесть раз).
Сушим траву на солнышке (повороты вправо, влево, руки в стороны, ладонями вверх).
Солому складываем в кучу (наклоны к правой и левой ноге попеременно)
Подул ветер, и деревья закачались (наклоны туловища вправо и влево)
Собираем ветки и складываем их в кучу (наклоны туловища вперед с прогибами спины, руки вытянуть вперед)
Дом из веток готов, теперь поможем третьему поросенку построить каменный дом. Поднимаем кирпичи (передают «кирпичик» из рук в руки).
Любуемся домом (ноги на ширине плеч - переступают с ноги на ногу, покачиваясь).
Дом построили и поросята радуются (прыжки на месте).
2-я часть.* Основные движения.
На поляне поросята нашли шишки и стали кидать их через реку (метание мячей вперед - постараться перебросить их через «реку»).
Поросята нашли узкое местечко в реке и постарались через нее перепрыгнуть (прыжки вперед).
На том берегу они собрали шишки (дети собирают мячи) и вернулись на полянку по мостику (ходьба по доске).
3-я часть. Подвижная игра «Три поросенка»
Дети (о трое) стоят в обручах (домики поросят). Условие: когда поросят трое и они находятся в домике, волк не может их тронуть
Звучит веселая музыка, и все поросята бегут на полянку: «мы маленькие поросятки, по лесу гуляем, цветы собираем». Воспитатель объявляет об опасности: «Вдруг выходит волк, он зубами - щелк!».
Все поросята должны занять свои домики. Заканчивается игра хороводом «Нам не страшен серый волк».
В конце занятия дети строятся. Воспитатель хвалит их за ловкость, трудолюбие, находчивость и старательность.
Физкультурное занятие по сказке «Колобок»
Старшая группа.
Цель. Закрепление понятий «хлеб» и «изделия из муки» на примере образа Колобка.
Задачи. Учить бегать легко и ритмично, закреплять умение прыгать через мяч и заканчивать прыжок легким полуприседом, воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к хлебу.
Материал. Мяч (по количеству детей),обручи, шнуры, три гимнастические скамейки, мяч-колобок.
Ход занятия.
1-я част. Воспитатель.
Сказка, сказка, прибаутка
Рассказать ее не шутка,
Чтобы сказочка с начала
Слоено реченька журчала.
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От нее не задремал
Сначала дети ходят
В колонне по одному с высоким подниманием колен, затем в колонне по прямой, берут мячи и продолжают идти в колонне, отбивая их одной рукой. Делают дыхательные упражнения и строятся в три колонны.
2-я часть. Общеразвивающие упражнение с мячом.
1.Жили были дед да баба на поляне у реки. И.п. - основная стойка, мяч за спиной. Наклоны головы вправо влево.
- И любили очень - очень на сметане колобки. И.п. - полуприсед,
мяч за спиной. Передать мяч из одной руки в другую и обратно. - Хоть у бабки мало сил, бабка тесто замесила. И.п. - основная
стойка, мяч за спиной. приседать мяч вперед. - ну а бабушкина внучка колобок катала в ручках. И. п. - стоя на
коленях, мяч на полу. Приседать и катать мяч между ладоней (вперед,
вправо, влево и т. д.) - Вышел ровный, вышел гладкий, не соленый и не сладкий. И.п. -
сесть, ноги врозь, мяч внизу. Положить мяч вправо - наклониться в
перед, положить мяч влево - наклониться в перед. - Очень круглый, очень вкусный, даже есть его мне грустно. И.п. -
то же. Подбросить мяч и поймать. - Мышка серая бежала, колбочка увидала. Ой, как пахнет колбочек!
Дайте мышке хоть кусочек. И. п. - основная стойка, мяч на полу. Бег три
раза вокруг мяча в чередовании с ходьбой на месте.
3-я часть. Основные движения.
1. Колбочек побежал, по мостику поскакал. С колобком забот не мало, скачет глупый где попало. «По мостику» - ходьба по скамейке с прокатыванием мяча.
- Вот пришел он на полянку, зайка ждет там спозаранку. В барабан
он громко бьет, вчехарду играть зовет, «заячья чехарда» - прыжки на
двух ногах через мяч. - с колобком забот не мало, не лежится на боку. Может в лес он
укатиться, может съестего лисица. «Прятки» - пролезание в обруч боком.
В конце занятияпроводится игра.
Подвижная игра «Хитрая лиса». Воспитатель незаметно от дети выбирает лису. Дети три раза зовут ее «Хитрая лиса, ты где?». Лиса прыгает в центр круга «Я гут». Дети разбегаются, а лиса их ловит.
Спокойная игра «Кто по кругу пойдет, тот колобок найдет». Дети ищут спрятанный колобок, воспитатель отмечает того, кто первый найдет колобок.
Подвижные игры по мотивам сказок.
Ранний возраст .
Уточка с утятами.
Воспитатель вместе с малышами вспоминает сказки об утятах. От кого они спаслись? Затемпроводится игра. Дети изображают утят, взрослый - утку. В начале игры они располагаются «в доме» - за натянутой между стульями веревкой. На противоположной стороне сидит ребенок, изображающий коршуна. Уточка уходит из дома одна и отправляется на поиски корма. Отойдя на достаточное расстояние, она зовет к себе утят. По сигналу утята подлезают под веревку и бегут к маме. По сигналу: «Коршун!» - убегают обратно домой. Усложнение: коршун пытается поймать утят.
Где спрятался Крокодил Гена.
Воспитатель прячет вгруппе игрушку Крокодила Гены. Дети закрывают глаза, педагог подходит к игрушке и звенит колокольчиком, затем переходит в другое место. Дошкольники открывают глаза и ищут Крокодила Гену. Играть можно несколько раз пряча игрушку в разные места. Усложнение: в игру вводится Чебурашка, который обозначается другим звуком, например игрой на металлофоне.
Допрыгни до Крокодила Гены.
Воспитатель держит вруках игрушку Крокодила Гены и просить малышей вспомнить,кто был выше: Гена или Чебурашка? Гена. Дошкольники превращаются в Чебурашек. Их задача сообщить что-то важное Крокодилу Гене. Для этого каждый ребенок должен подпрыгнуть вверх и дотронуться до игрушки.
Догони Чебурашку.
На полу в ряд раскладываются обручит. На одном конце этого ряда стоят дети, на другом - игрушка Чебурашка. Задача каждого ребенка -
добраться до Чебурашки, прыгая из обруча в обруч, и пригласить его к себе в гости.
Вторая младшая группа.
Волк и семеро козлят.
С помощью считалки выбирается волк. Он находится за чертой (спит). Остальные игроки козлята - прыгают, играют. Ведущий говорит: «Козлятушки-ребятушки, есть хотите?» малыши отвечают «Да, да, да». Ведущий продолжает: «Ну так к маме бегите», «Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой!» - объясняют козлята и бегут в свой домик. В это время волк просыпается и пытается поймать козлят.
Жуки играют.
Воспитатель вместе с детьми вспоминает сказки, в которых упоминаются жуки и другие насекомые, малыши рассматривают картинки. Затем им предлагается представить себя тем или иным жуком и показать, как он летает, бежит, ползает и т.п.
Обезьянка Анфиса.
После просмотра фрагмента мультфильма по сказке Э. Успенского малыши превращаются в обезьянок. По сигналу воспитателя они залезают на гимнастическую стенку и слезают с нее так, как это сделала бы обезьянка Анфиса.
Средняя группа.
Тушим пожар в кошачьем доме.
Дети изображают разных героев сказки «Кошкин дом». По сигналу «Кошкин дом горит!» бегут к гимнастической стенке, влезают по очереди вверх, имитируют тушение пожара, спускаются вниз. Игру можно проводить как соревнование команд.
Голубой щенок.
Выбирается водящий - Голубой щенок. Он становится в центре круга, образованного остальными участниками. Игрок называет имя и бросает названному участнику мяч. Стоящий в середине круга Голубой щенок старается ударить по летящему мячу. Если ему это удалось, Голубым щенком становиться бросивший мяч. Если же мяч пролетает мимо, Голубой щенок ждет, когда он упадет на землю, хватает его, кричит: «Стой!» и старается «запятнать» кого-нибудь из игроков. Если ему это удается, этот участник выбывает из игры.
Удочка кота Леопольда.
Дети располагаются на небольшом расстоянии друг от друга, образуя круг. В центре круга находится водящий - кот Леопольд. Он вращает по кругу (на уровне земли) удочку с грузом на конце (например, мешок с песком). Играющие внимательно следят за ее движением и при приближении груза подпрыгивают на месте вверх, чтобы леска не коснулась их ног. Тот, кто не успел увернуться от удочки, сам становится котом Леопольдом.
Старший возраст.
Догони Буратино.
С помощью считалочки определяется ребенок играющий роль Карабаса-Барабаса. Остальные дети выбирают роль любых других героев этой сказки А. Толстого. Карабас-Барабас старается попасть мячом в участников. Тот, в кого он попал, выбывает из игры. Последний оставшийся считается Буратино, его Карабас-Барабас догоняет уже без мяча.
Али-Баба и сорок разбойников.
С помощью счета«первый-второй» дети делятся на две группы. В первую входит сам Али-Баба и его сорок разбойников, вторую составляют «ловишки». Каждый разбойник прикрепляет к руке повязку. По сигналу «Раз, два, три,лови!» дети разбегаются по площадке. «Ловишки», как им полагается ловят разбойников, дотрагиваясь до них рукой. Игра проводится до последнего оставшегося разбойника - он признается самым ловким и достойным сокровищ Али-Бабы.
Летучий корабль.
Дошкольники делятся на две команды: «Стрелки» и «Слуги». Участники команд становятся друг против друга, между ними натянута волейбольная сетка. По сигналу участники игры перебрасывают через сетку друг другу «летучие корабли» - мячи. Бросать можно по-разному: из-за головы, двумя руками от груди. Члены другой команды должны
поймать как можно больше «кораблей». Затем команды меняются местами.
Чипполино.
Дети становятся в колонну которую возглавляет Чипполино. Сказочный герой спасается от преследования - синьора Помидора. Он медленно передвигается по площадке в разных направления. Чем точнее будут следовать его движениям участники игры, тем больше шансов у Чипполино на спасение. Можно внести в игру дополнения. Например, ведущий сообщает, что начался дождь. Участники игры должны быстро спрятаться в домике кумы Тыквы (на земле разложены обручи). Когда дождик кончится, нужно снова быстро собраться в колонну в прежнем порядке.
Подготовила воспитатель Сетковская А.А.
ПРОФИЛАКТИКА ПЛОСКОСТОПИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель : проводить совместную работу с родителями , для укрепления здоровья ребенка.
Теоретическая часть : Плоскостопие - статическая деформация стопы, характеризующаяся уплощением ее свод. Не редко плоскостопие бывает одной из причин нарушения осанки. При плоскостопии резко понижается опорная функция ног, изменяется положение таза, затрудняется походка. Дети, не могут долго стоять и ходить, быстро устают, жалуются на боли в ногах и спине. Одним из проявлений плоскостопия могут быть головные боли – как следствие пониженной рессорной функции стоп.
Причины : раннее вставание и ходьба, слабость мышц стоп, чрезмерное их утомление в связи с длительным пребыванием на ногах, избыточный вес, неудобная обувь, а также ряд заболеваний (рахит, полиомиелит, вывихи, подвывихи, переломы) .длительная и чрезмерная нагрузка ведет к переутомлению мышц и стойкому уплощению стоп.
Предупреждением плоскостопия необходимо заниматься с раннего возраста . Для этого используются разные средства , общее укрепление организма- обеспечиваемое рациональным питанием, длительным пребыванием на свежем воздухе, разнообразными движениями, подвижными играми, а также специальными мероприятиями для укрепления стопы.
Велико значение для профилактики плоскостопия правильно подобранная обувь. Размер ее должен точно соответствовать форме и индивидуальным особенностям стоп, предохранять их от повреждений, не затруднять движений.
Предупредить плоскостопие можно также подбором специальных упражнений, способствующих развитию и укреплению мышц голени, стопы и пальцев. Комплекс упражнений при плоскостопии у детей может включать в себя:
Попеременное сгибание и разгибание стопы сидя.
Верчение стоп.
Так называемые качели. Попеременно ребенок поднимается на пальцах и опускается на пятки.
Ходьба только на пальцах, с разведением стоп.
Положите на пол гимнастическую палку. Ходьба по ней очень полезна.
Приседание на гимнастической палке.
Поднимание разных предметов пальцами ног.
Погладить внутренним краем и подошвенной поверхностью правой стопы левую голень, повторить, поменяв ноги.
В исходном положении - сидя на стуле: сгибать пальцы стоп. самой показать
Обеими стопами захватить и приподнять мяч (волейбольный или набивной).
Пальцами ног захватывать и приподнимать карандаш.
Пальцами ног захватывать и приподнимать губку.
Пальцами ног подтягивать тонкий коврик.
В исходном положении: стоя на носках, стопы параллельно. Перейти на наружный край стопы и вернуться в исходное положение.